Mi confrontación con la docencia

“MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA”

Introducción.

En el presente trabajo realizare una narración de lo ocurrido en mi labor como profesora del CONALEP valle de Aragón del estado de México, esta ha sido mi única experiencia como profesora desde hace casi cinco. Soy licenciada en contabilidad y las materias que imparto son precisamente de contabilidad y administración.

Desarrollo

Recuerdo el primer día de que impartir clases era para mí un día muy significativo ya que había tomado la decisión de compartir mis conocimientos y estaba muy muy nerviosa de dos cosas: 1.- la manera en como los debía de transmitir y 2.- la actitud en la que debía de presentar mis clases, ante adolescentes en donde sus objetivos por lo general son ajenos al de adquirir el conocimiento; así que tenía un grades retos frente a mí: en primer lugar, lograr el interés de mis alumnos por la materia, y además lograr un conocimiento significativo para ellos. (En verdad tenía todos los problemas de un novato que nos menciona la lectura “la aventura de ser maestro” [desde cómo sería mi identidad, como me tengo que comunicar, que tanto saben, por dónde empiezo, etc.].) y ahora observando las experiencias de mis compañeros del plantel y de la especialidad me doy cuenta que la manera de motivarlos es otro problema al cual se le tiene que poner mucha atención. A demás de las herramientas, instalaciones y condiciones en las que trabajo; por ejemplo recuerdo una ocasión que impartí la materia de contabilidad integral (COI) que es un sistema computacional, no teníamos las maquinas suficientes para trabajar todo el grupo, ¿cómo elegir a quienes entrarían a trabajar si todos son iguales y todos tienen el derecho?

Ahora narrare la forma en cómo transcurre una sesión mediada por mí:

Al iniciar un nuevo semestre después de haberme presentado y conocer de manera general a mi grupo (para lo cual, me propongo como reto personal que desde la primera semana los llame por su nombre, porque es muy grato para todos); expongo las reglas de trabajo, la manera de evaluar y el objetivo de la materia, haciendo conciencia para que les es útil. Y a si voy dando marcha a las clases iniciando con un saludo el cual intento que sea muy amable, ya que pienso que la actitud de un profesor es muy importante para lograr la empatía porque desde mi punto de vista forma parte para el logro del objetivo; Después hacemos un retroalimentación de la clase pasada para iniciar con el desarrollo del tema y , para finalizar la clase se observan y evalúan las actividades desarrolladas, y la satisfacción más grande en este momento es cuando la mayoría de mis alumnos logran desarrollar la competencia establecida de manera ordenada. Y desde luego mi frustración empieza cuando algún (os) de mis alumnos no recuerdan la clase o no cumplieron con la tarea o simplemente no trabajan, en verdad me siento mal porque no logro motivarlos. Pero sé que es parte del camino diario de un profesor y la parte en donde debemos de prepáranos porque para mí el ser profesor significa planificar todos estos problemas y resolverlos de acuerdo a las características.

Cambios en mi práctica docente en el transcurso del estudio de la especialidad en competencias docentes.

Con respecto al logro del objetivo, ahora no espero que solo sea cognitivo, si no que busco que logren desarrollar diferentes competencias y sobre todo que adquieran sus aprendizajes de forma colaborativa

Lo que tiene que ver con mi actuación. Ahora planeo mis sesiones tomando en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje por tal efecto casi siempre después de revisar que cumplieron son su tarea en casa, realizan actividades en donde mientras unos leen y analizan otros se explican lo que entendieron a otros de sus compañeros, otros más utilizan el pizarrón para ir plasmando ideas y al final de clase se organizan para que expongan o representen el tema tratado en aula. Y sobre todo nunca olvido mencionar cual es el objetivo de esa sesión cuales son las competencias que desarrollaran y que aspectos y como los voy a evaluar.